但究竟如何来评价“综合能力”?高考综合评价的答案往往是“学业水平测试成绩+综合测试成绩+高考成绩”,强调打破“一考定终身”;而所提出的“申请—审核”制则是“研究生学科专业等级考试成绩+大学英语四六级考试成绩+本科平时成绩+本科科研成果(经历)+平时课外学习外历=综合成绩”,以此成绩申请研究生。如此看来,现阶段的推免也已经算是某种程度的“申请—审核”制了。 

     也就是说,相对于高等教育人才培养的结果,有更多的制度和声音更倾向于对整个教育过程的考量。 

     从注重一纸试卷所呈现的结果,到关切学生各阶段的学习过程,这既昭示着我国研究生的门槛正从知识本位走向能力本位,也是对解决“拼命的高中,玩乐的大学”问题的密切扣题,更是对我国高校本科教育质量的拷问。 

     不过,着眼于本科培养质量的同时,仍有不少往届生,或转向学术,或精进专业,或意图改行。期待招生模式能够日益完善,使人尽其才、才尽其用,让真正有能力的人实现自己的可能性。